Gambaran Keseluruhan
Master of Arts dalam Pembelajaran dan Pemikiran (MALT) adalah program darjah 36 kredit yang merangkumi falsafah pendidikan yang berakar dalam hubungan, holisme, dan makna. MALT didasarkan pada penubuhan Kebudayaan Pembelajaran Baru yang membangunkan pengetahuan, kemahiran, kecekapan, dan imaginasi untuk dunia dalam aliran malar. Untuk tujuan ini, program ini memupuk kemunculan komuniti pembelajaran kolektif yang didedikasikan untuk mewujudkan makna baru dalam konteks konstruktivis dan transdisiplin.
Model Pembelajaran Postmodern MALT bertujuan untuk mempromosikan Kebudayaan Pembelajaran Baharu melalui tema Six Central berikut:
Menggalakkan pendekatan yang bermakna dan alternatif untuk belajar dan berfikir yang menggalakkan apa pendidik holistik Douglas Sloan merujuk sebagai imaginasi wawasan. Sloan menggambarkan imaginasi wawasan sebagai "... suatu tindakan persepsi, diserap dengan tenaga dan semangat yang sengit yang menembusi dan menghilangkan halangan dalam pemikiran yang sedia ada dan membebaskan minda untuk berkhidmat dalam cara dan arah baru. Insight mengumumkan dirinya secara keseluruhan ... yang merangkumi bentuk imajinasi baru dan perintah baru sebab ... "
Tentukan semula peranan "pelajar" dan "guru" sebagai pencipta bersama dalam rangka kerja pembelajaran dan pemikiran.
Melangkah ke arah Pemikiran Modernis Barat sekarang dengan mengamalkan pandangan dunia penyertaan baru di mana pelajar mempromosikan, menyelenggara dan menghasilkan proses dinamik untuk pembelajaran dan pemikiran yang bermakna.
Runtuhkan halangan buatan untuk mengetahui bahawa kami telah merujuk kepada "disiplin" dan menumpukan semula perhatian kami kepada proses interpenetrating dan interwoven yang berfungsi sebagai asas yang sama untuk semua sistem pengetahuan.
Memperbaharui apa yang dimaksudkan sebagai "guru" yang berperanan untuk "menarik" kecenderungan dan kebolehan semula jadi, bukannya "mencurahkan" maklumat. Peranan fasilitator dan pelatih baru ini mempromosikan pemprosesan maklumat yang aktif ke dalam pengetahuan dan akhirnya menjadi pemahaman.
Terokai dimensi lain pengalaman manusia: selain cara logik dan linguistik untuk mengetahui, termasuk tetapi tidak terhad kepada beberapa kecerdasan Howard Gardner dan lima minda untuk masa depan, serta kemahiran "kanan otak" Daniel Pink untuk memupuk perkembangan daripada generasi baru pencipta yang sebagai "... artis, pencipta, pereka, pengiring cerita, pengasuh, penghibur, pemikir gambar besar-sekarang akan meraih ganjaran yang paling kaya dalam masyarakat dan berkongsi kegembiraan terbesar ..."
Program Sarjana Seni Belajar dan Pemikiran mempunyai tiga komponen utama:
1. Peserta program diperkenalkan kepada pemeriksaan kritikal terhadap pendidikan Amerika, dengan penekanan khusus pada hakikat bahawa model semasa meninggalkan pelajar pada kelemahan yang hanya dapat diselesaikan oleh perubahan yang signifikan dalam cara kita membentuk dan mendekati pembelajaran dan pemikiran. Apa yang diperlukan hari ini, lebih daripada biasa, adalah perubahan dalam cara kita memahami apa yang diperlukan oleh belia hari ini untuk mengambil peranan yang lebih banyak dalam membina pembelajaran mereka dan membangunkan kecekapan dalam menggunakan kemahiran berfikir yang diperlukan untuk menjadi pelajar yang dikawal sendiri.
2. MALT menawarkan pendidik kerangka untuk transformasi pendidikan yang nyata dan berkesan. Rangka kerja ini terdiri daripada peralihan ke arah proses yang lebih moden dan pendekatan berasaskan pendidik untuk pendidikan yang, tidak seperti model "satu ukuran yang sesuai dengan semua" instructivist, menyediakan peluang pembelajaran konstruktivis untuk populasi pelajar yang pelbagai dan unik.
3. Kurikulum keseluruhan adalah berdasarkan rangka kerja postmodern yang progresif dan disampaikan dalam siri yang diartikulasikan, diperiksa dan disusun di mana sifat pembelajaran dan pemikiran dibentangkan sebagai proses holistik, muncul dan kreatif. Oleh itu, aliran program muncul dari masa ke semasa dari premis berikut:
Kognisi secara langsung berkaitan dengan emosi kita dan, dengan itu, memberikan kita "tingkap" untuk lebih memahami bagaimana kita belajar dan berfikir sebagai subjek kreatif.
Pendidik postmodern mencabar tanggapan tradisional bahawa bilik darjah perlu beroperasi mengikut sebab dan logik kurikulum yang tegar yang meramalkan hasil pembelajaran. Sebaliknya mereka mengiktiraf dan mempromosikan pembelajaran dengan menarik dan membina pandangan para penyelidik pendidikan seperti Howard Gardner, Lev Vygotsky, David Ausubel, Tony Wagner, Ken Robinson, Elliott Eisner dan lain-lain.
Dari perspektif baru ini pelajar tidak dilihat sebagai seseorang terputus dari persekitaran pembelajaran. Sebaliknya, pelajar adalah ahli partisipatif sistem pembelajaran yang terdiri daripada guru, pelajar dan persekitaran pembelajaran sosio-fizikal di mana mereka tertanam.
Kerangka postmodern yang ditawarkan di sini berusaha untuk menjembatani pembelajaran dengan menggalakkan pelajar melihat dan membuat sambungan dan dengan itu mengintegrasikan pembelajaran di satu kawasan dengan yang lain. Rangka kerja ini memupuk pemerolehan pemikiran yang lebih tinggi, serta kebolehan pemikiran kritikal dan kreatif.
Selain itu, sistem ini merangkumi pertukaran antara subjektif yang berlaku di antara semua pelajar dalam persekitaran mereka. Daripada melihat pembelajaran sebagai pengalaman peribadi dan subjektif, epistemologi postmodern merasakan pembelajaran sebagai proses sosial dan intersubjektif. Pembelajaran, dalam konteks ini, adalah sebagai satu proses yang timbul berdasarkan kepada anggapan bahawa bilik darjah beroperasi dengan baik apabila terdapat unsur kekecohan dan kekacauan yang dikeluarkan dari "sensitiviti kepada keadaan awal" persekitaran pembelajaran.
Individu adalah pelajar yang unik dengan pengalaman terdahulu, kecenderungan dan skema konseptual. Pelajar memandu untuk mewujudkan makna akibat berinteraksi dengan orang lain dan persekitaran mereka.
Niat, motivasi, dan keperibadian kita muncul dari interaksi antara kecenderungan yang diwarisi (Alam) dan pengalaman kami (Nurture). Dari masa ke masa pertemuan kecenderungan dan pengalaman ini menimbulkan satu kepercayaan yang unik. Walau bagaimanapun, banyak kepercayaan kita terletak di bawah kesedaran kita. Oleh itu, perubahan dan transformasi pelajar hanya dapat dimulakan apabila kita mendapat akses kepada asal-usul meme, metafora dan mitos yang merangkumi pandangan dunia peribadi yang unik.
Program ini bertujuan untuk:
Guru dan pendidik yang ingin memperluas sempadan pengetahuan dan kemahiran profesional mereka serta meneroka cara pembelajaran dan pemikiran baru serta berkaitan dengan pelajar mereka, yang menyediakan mereka dengan peluang belajar pengalaman yang mendorong mereka untuk membangun bukan sahaja pengetahuan mereka tetapi juga kesedaran diri mereka dan kemahiran hidup.
Wanita dan lelaki yang mencari sumber dan proses pemikiran, pembelajaran dan penciptaan makna dan ingin menjadi ahli komuniti pembelajaran yang berpartisipasi dalam aktiviti pengalaman dan konstruktivis yang direka untuk memberi gambaran mengenai sifat cara mengetahui dan rangka kerja konsep yang mendasari bagaimana mereka melihat, berfikir dan bertindak.
