MA dalam TESOL (Mengajar Bahasa Inggeris sebagai Bahasa Kedua) dengan Penekanan dalam TEFL (Mengajar Bahasa Inggeris sebagai Bahasa Asing)

Sarjana Sastera dalam mengajar Bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua (MA dalam TESL) di Webster University direka untuk individu yang ingin mengembangkan kemahiran bahasa Inggeris penutur bukan asli yang tinggal di luar negara atau di Amerika Syarikat. Program ini membolehkan calon untuk mengembangkan latar belakang teori yang kukuh dalam aspek kritikal seperti budaya, struktur bahasa, teori pemerolehan bahasa pertama dan kedua, pengembangan kurikulum dan bahan, metodologi pengajaran, penilaian, dan penyelidikan sambil mempersiapkan mereka untuk menjadi guru bahasa yang berkesan.

Penekanan Pendidikan ESL / EFL - direka untuk memenuhi keperluan pendidik dewasa yang akan datang dan / atau mengajar bahasa Inggeris sebagai bahasa asing di luar negara. Dalam kes ini, pengalaman mengajar sebelum ini tidak diperlukan.

• Mengajar Bahasa Inggeris sebagai sijil Bahasa Asing (TEFL) * (sijil lulusan Webster 21 jam) juga boleh dikeluarkan sendiri atau bersama dengan MA dalam ijazah TESL - penekanan Pendidikan ESL / EFL, bagi mereka yang berminat untuk mengajar di luar negara.

Hasil pembelajaran

Matlamat Program - Matlamat program berikut dibina berdasarkan kerangka konseptual pengetahuan, pelaksanaan dan refleksi.

Calon akan menunjukkan pengetahuan mengenai:

• Sistem bahasa Inggeris, komponennya (iaitu, fonologi, morfologi, sintaksis, semantik, dll.), Dan isu-isu variasi linguistik (iaitu, dialek, wacana, slanga, humor, dll.).
• Teori utama, konsep utama, dan penyelidikan dalam pemerolehan bahasa pertama dan kedua (SLA).
• Pendekatan pengajaran moden dan tradisional, serta proses dan dasar undang-undang yang telah mempengaruhi bahasa Inggeris sebagai bidang Bahasa Kedua.
• Aspek pelbagai budaya dan pemboleh ubah peribadi (iaitu, pengalaman latar belakang, nilai, kepercayaan, jantina) yang mempengaruhi proses pemerolehan bahasa dan integrasi budaya.
• Strategi pembelajaran dan komunikasi yang berkesan.
• Reka bentuk kurikulum dan bahan / buku teks yang sesuai.
• Aspek semasa dan sejarah reka bentuk dan pelaksanaan penilaian, serta implikasinya kepada pelbagai pihak berkepentingan.

Calon akan berlatih di kelas mereka:

• Pelbagai strategi pengajaran berasaskan standard untuk menyokong amalan pendidikan berkesan yang menghargai perbezaan individu dan budaya.
• Kurikulum berasaskan standard yang dirancang berdasarkan teori pengajaran moden dan kandungan dan bahan bahasa yang bermakna dan sahih (iaitu, pengalaman yang memodelkan konteks sosial dan akademik dengan mengintegrasikan semua kemahiran berbahasa - mendengar, bertutur, membaca, dan menulis).
• Pelbagai teknik penilaian yang berasaskan budaya, sahih, boleh dipercayai, sahih, pragmatik, dan tidak adil yang mengukur kemajuan pembelajaran dan keberkesanan guru / program / kandungan.
• Aktiviti berpusatkan teknologi yang mempromosikan kandungan dan pembelajaran bahasa, mengikuti model konstruktivis yang membolehkan input dan amalan bahasa yang mencukupi.

Calon akan memikirkan:

• Peranan pendidik bekerjasama dengan rakan sekerja, pentadbir sekolah, paraprofessionals, ibu bapa, dan anggota masyarakat untuk mengadvokasi keperluan komuniti pelajar mereka dan akses langsung mereka ke sumber.
• Pertumbuhan peribadi melalui penyertaan berterusan dalam aktiviti pengembangan diri.
• Kesesuaian kurikulum sesuai dengan piawaian nasional dan wilayah, serta harapan program dan keperluan pelajar yang pelbagai, kesediaan, sumber daya, dan kemampuan.
• Keperluan untuk menyokong dan mendorong pelajar dan keluarga ESOL dalam perjalanan mereka ke tempat tinggal sosial, budaya, dan bahasa.

Kemasukan

Pelajar yang berminat untuk mengikuti program ijazah ini juga harus melihat Bahagian Kemasukan katalog ini untuk keperluan umum.

Syarat Kemasukan

• Penerimaan transkrip rasmi dari institusi pemberian sarjana muda.
• IPK kumulatif sarjana 2.5 atau lebih tinggi.
• Penutur bukan penutur asli perlu lulus TOEFL, skor berdasarkan kertas 575 ke atas (pelajar antarabangsa - lihat katalog siswazah di laman web kami).
• Penutur asli dua semester bahasa asing (dengan nilai B atau lebih baik) sangat digalakkan.
• Esei: Huraikan falsafah pengajaran anda dari segi jenis pengetahuan dan nilai yang akan menjadikan seorang guru bahasa Inggeris yang lebih berkesan sebagai Bahasa Kedua / Bahasa Inggeris sebagai pengajar Bahasa Asing.

Sila lihat Buku Pandangan Antarabangsa Webster kami untuk maklumat lebih lanjut.

Hasil pembelajaran

Matlamat Program - Matlamat program berikut dibina berdasarkan rangka kerja konseptual pengetahuan, pelaksanaan dan refleksi.

Calon akan menunjukkan pengetahuan tentang:

• Sistem bahasa Inggeris, komponennya (iaitu, fonologi, morfologi, sintaksis, semantik, dll.), dan isu-isu variasi linguistik (iaitu, dialek, wacana, slanga, humor, dll.).
• Teori utama, konsep utama, dan penyelidikan dalam pemerolehan bahasa pertama dan kedua (SLA).
• Pendekatan pengajaran moden dan tradisional, serta proses dan dasar undang-undang yang telah mempengaruhi bidang Bahasa Inggeris sebagai Bahasa Kedua.
• Aspek pelbagai budaya dan pembolehubah peribadi (iaitu, pengalaman latar belakang, nilai, kepercayaan, jantina) yang mempengaruhi proses pemerolehan bahasa dan integrasi budaya.
• Strategi pembelajaran dan komunikasi yang berkesan.
• Reka bentuk kurikulum dan bahan/buku teks yang sesuai.
• Aspek semasa dan sejarah reka bentuk dan pelaksanaan penilaian, serta implikasinya kepada pelbagai pihak berkepentingan.

Calon akan berlatih di dalam bilik darjah mereka:

• Pelbagai strategi pengajaran berasaskan standard untuk menyokong amalan pendidikan berkesan yang menghargai perbezaan individu dan budaya.
• Kurikulum berasaskan piawaian direka bentuk pada teori pengajaran moden dan kandungan yang bermakna, tulen dan bahan bahasa (iaitu, pengalaman yang memodelkan konteks sosial dan akademik dengan menyepadukan semua kemahiran bahasa - mendengar, bertutur, membaca dan menulis).
• Pelbagai teknik penilaian bermaklumat budaya, sah, boleh dipercayai, tulen, pragmatik dan tidak berat sebelah yang mengukur kemajuan pembelajaran dan keberkesanan guru/program/kandungan.
• Aktiviti berpusatkan teknologi yang menggalakkan pembelajaran kandungan dan bahasa, mengikut model konstruktivisme yang membenarkan input dan amalan bahasa yang mencukupi.

Calon akan membuat refleksi tentang:

• Peranan yang diambil oleh pendidik dengan kerjasama rakan sekerja, pentadbir sekolah, paraprofessional, ibu bapa dan ahli komuniti untuk menyokong keperluan komuniti pelajar mereka dan akses langsung mereka kepada sumber.
• Pertumbuhan peribadi melalui penyertaan berterusan dalam aktiviti pembangunan peribadi.
• Kesesuaian kurikulum dengan mematuhi standard kebangsaan dan serantau, serta jangkaan program dan keperluan, kesediaan, sumber dan keupayaan pelajar yang pelbagai.
• Keperluan untuk menyokong dan menggalakkan pelajar dan keluarga ESOL dalam perjalanan penginapan sosial, budaya dan linguistik mereka.